最近，一则体育成绩将与毕业证挂钩的消息在网络上引发了热烈讨论。教育部为了提高学生身体素质放出大招，规定“今秋起我国学生体质健康测试执行新标准，高中生、大学生体测成绩低于50分将不能毕业”。
我读初中的时候，中考体育成绩占30分。离体育考试还有几个月的时候，每天下午班主任都会带我们到操场上练习。那段时间大家确实都“锻炼”了，不过到了真正考试的时候我却傻了眼。一方面，学校和外面请来监考老师打好“招呼”，给全体学生考试“放水”，男生立定跳远居然可以连跳两次；另一方面，班主任会拖出几个成绩优秀的学生给监考人员看，寻求特殊“照顾”。此外，还有家长托人找关系的。结果，我当时的班上绝大多数同学的测试成绩都是满分。这样的体能测试，即便严格监考，就能帮助学生养成锻炼的习惯吗？如果以成绩论英雄，最终的结果就是止步于应付成绩罢了。
养成锻炼习惯应该从小重视。我们的学生常被拿来和邻国比较，我们应该注意到日本从幼儿园到大学，都很重视体育课。在日本的幼儿园里，看得到老师带领着孩子，光着脚绕着操场进行慢跑运动。这是在日本的幼儿园和中小学生中经常进行的“赤足训练”。日本的学校都有强制学生参加的课外活动，而且在假期里也经常有集训。反观我的学生生涯，从小到大体育课给我的印象就是，可以被各科老师占据或者随便找借口请假的自习时间。
提高身体素质是一项系统工程。俄罗斯在几年前就倡导中小学生开展“健康的生活方式”。为了配合这一教育方式，学校将中小学校体育课时间由原来每周的两小时增加到每天1个小时，而且周六和周日学校不布置家庭作业。他们的体育课程更是包罗万象，其中包括身体发展、运动技能、卫生、饮食、休息、意志与道德品质的发展、健康的生活方式、心理的身体调节和自我调节方法等多项内容。如果我们的学生也能保质保量完成每天1个小时的体育课，相信学生的身体素质会有“质”的提高。
在法国，体育成绩在高考成绩中占到10%。但体育成绩并不是凭一次体质测试，而是以高中最后一个学年的平时成绩为主要依据，包括体育课的成绩、竞赛的成绩和上体育课的出勤率等。学校特别强调以认真的态度上好体育课，因此，那些即使在运动竞赛中冒尖但平时锻炼不积极的学生，也有可能成绩不及格。学生还可以从田径、体操和游泳中任选一类进行测试，但选择的多样性是建立在体育设施完备的前提之下的。我们的教育经费中，有多少可以为贫困地区的中学建设标准的400米跑道呢？如果体育设施和师资力量都难以保证，更遑论系统的体育教育了。